第一週 課程規劃介紹與分組 
第二週 正向行為支持的發展與意涵 
第三週 行為介入理論與發展
第四週 特殊需求幼兒情緒行為預防與輔導 
第五週 初級預防、次級預防、與三級預防 
第六週 正向行為支持的過程、內容、和擬訂原則 
第七週 行為問題的選擇與描述、觀察與紀錄 
第八週 行為問題的診斷、功能評量的做法 
第九週 期中測驗-行為問題觀察與診斷作業 
第十週 正向行為支持策略(一)：前事控制策略 
第十一週 正向行為支持策略(二)：生態環境改善策略 
第十二週 正向行為支持策略(三)：行為教導策略 
第十三週 正向行為支持策略(四)：後果處理策略 
第十四週 正向行為支持策略(五)：其他個體背景因素介入策略 
第十五週 正向行為支持計畫的實施、維持與類化介入成效 
第十六週 正向行為支持計畫的評鑑、研究與願景 
第十七週 期末分組報告(1)
第十八週 期末分組報告(2)

參加對象與招生方式
1.縣市政府薦送
公立幼兒園編制內按月支領待遇之合格專任教師或園長（限具幼兒園教師資格者，惟未具備特殊教育學校〔班〕類〔幼兒園教育階段〕教師資格之教師），需實際於幼兒園任職年資3學年以上，且其任教班級或園長任職幼兒園須連續2年安置，經鑑定及就學輔導會通過之特殊教育幼生。
(1)有關上開資格定義如下：
a.需實際於幼兒園任職年資3學年(或3年)以上：
(a)年資採累計加總3學年(或3年)即可，無須連續，包含3個月以上長期聘期之年資，惟不包含短期年資。
(b)3學年(或3年)認定時間點：於本學分班課程開始前累計加總3學年(或3年)即符合。
b.教師任教班級或園長/園主任任職幼兒園連續2年安置，經鑑定及就學輔導會通過之特殊教育幼生：近5年內有連續2年安置經鑑定及就學輔導會通過之特殊教育幼生。
2.師培大學自行招生經招收縣市薦送人員(公立幼兒園專任教師或園長)後，倘有餘額，由師培大學自行招生

何祖華

現職:亞洲大學幼兒教育學系助理教授	                                                                                                                                                                    學經歷:美國加州大學河濱分校教育研究所博士(主修特殊教育)		                                                                                                                                 專長:特殊教育、早期療育、幼兒感覺動作發展